江苏校园科技馆设计公司
多媒体沙盘分为三维电子沙盘、声光电沙盘和多媒体触控沙盘。多媒体计算机（触摸屏一体机）、逻辑控制器、驱动器、舞台灯光控制器以及触摸式遥控器（PDA掌上电脑）等设备组成，与模型沙盘、大屏幕投影以及多媒体展示软件等配合，实现对模型灯光、舞台灯光动作进行自动、手动、遥控控制，以语音、文字、图片和视频图像等多媒体形式配合同步展示模型沙盘中的各类相关信息，达到全方面互动式的多媒体展示效果。辉煌影音数字科技在展厅应用中将模型沙盘与应用计算机智能展示控制系统结合是一项具有高新技术水平的、富有创意的设计。它能够让公众生动、形象、快速、准确地认识了解模型沙盘所展示的内容，能有效的实现向公众展示的目的。它从实际出发覆盖了观赏者的需求：语音介绍、触摸智能、灯光效果、遥控控制等智能化科技，使展厅富有生命力、智能化、丰富多彩、方便展示及修改等多方面功能。海洋气象科技馆开展一系列丰富的主题教育活动，传播气象知识。江苏校园科技馆设计公司
科技馆展项设计原则，以人为本：观众在科技馆的收效体现在，如何在有限的时间与空间中获得比较大的科学体验。因此科技展项的设计，必须坚持以人为本的原则。了解观众需要什么、对什么有兴趣、怎样通过展品载体来解读和表达科技通识与方法，如何营造与观众心理和学习习惯相适应的展教环境，从而充分调动人的主动探究学习，较大限度的发挥展览教育的作用。追求精品：如果说展品是科技馆的灵魂，那么展品中的精品就是科技馆的精髓。其实展项的精品就是科技馆给观众印象很深、让人们受益并回味无穷的展品。在科技馆的展项设计中做到件件精品不现实，但通过系统的研究与设计，将科学与兴趣相结合、科学与艺术相结合、科学与人文相结合，运用丰富的展示手段与制造技术创造更多的精品是可做到的。所以科技馆建设必须力求精品，走进追求精品展项的时期。 宿迁科技馆壁挂科技馆的主要教育形式为展览教育，通过科学性、知识性、趣味性相结合的展览。
科技馆展项设计原则力求创新，设计的过程其实就是创新的过程。创新就是要与众不同，就是在某些方面有所变化、有所改进，同时创新也是一种大胆的尝试。国内建成或正在建设中的、具有一定展教规模的科技馆数量已经不少，由于其定位、功能、对象大致相仿，因此在展品的内容，特别是基础学科的展项上雷同较多。这既是科技教育通性所决定的，同时也是科技馆建设者突破的难点与重点。当然创新也要寻找出突破口和切入点，譬如：少儿科技展区展项设计，就应以“动”为主，让孩子们在活动中体验生活，健体、益智；在主题展区中，应增设一些猜想的展项这种启发式的教育方式，容易引起兴趣、让人们关注；应开设专门的实验展区，展项应该有观察、测量、分析、判断的内容，突出培养人们的科学方法；借鉴线性或非线性组合的概念，设计一些拼接组合的实体展项，让观众自意组合、自我创造；这有利于培养人的创作意识和习惯；同时应在科技通史特别是中国科技文明史展项的开发上有突破，设计史说、图解、做科学的系列展项。在展览内容、形式及表达方法等有关设计要素上的突破，有利于高水平、多元化的建设科技馆。从一定意义上讲，将给科技馆的展教活动带来全新的气象。
展项的形式效果设计总体布局：展线的排布，观众的流向，展品均衡和展览的节奏。总之在展览的布局上一定要张弛有序，展览内容的所有要素要在展项的布局中统一考虑和设计到位，做到展线流畅，布局合理，使用方便。展馆风格整体的设计是传统还是现代风格，是简洁还是复杂，是明快还是神秘。设计风格取决于展览的内容要求，风格是形式设计的重点，也是集中反映业主的“定位”思想和文化欣赏标准。同时也表现了设计者的水准和该馆的特色。 科技馆是以展览教育为主要功能的公益性科普教育机构。
科技馆展项设计思路的转变与提升：从注重参与性向注重交互性的转变与提升多年来的展项设计制作往往强调“参与性”，随着科技馆的发展和展项设计的提高，“交互性”的展品越来越受到人们的重视与青睐。因为参与性往往只是机械的动作，比如按一下开关、转动几下手柄，观众在其过程中没有体现出与展品的交流与互动。而“交互性”展项强调的是互动、反馈与探究，它将人们的思维和对展示“现象”的认知相结合，通过反复的观察、对比，深化人们的认知。如天津科技馆数学厅的“混沌笔”展项就是利用机械交互的方式，当观众给定五杆机构中手柄杆一个位置时，五连杆就能表现出不规律的运动轨迹。当位移手杆时，五连杆会表现出另一种不规律的运动轨迹，轨迹伴随着突变。这说明微量的初始变化能引起整个系统很大很复杂的变化，甚至有大起伏的突变。再如：“四色定理”展项是利用光电的手段来达到人机交互的，这两个展项都突破了用多媒体、计算机来实现人机交流的展示方式，所以只要深入研究，在展示方式上有很多技术都能实现展项的交互性。 科技馆的党史馆需要有其吸引眼球的地方，往往这些亮点都可以给观众留下深刻的印象。气象科技馆设计方案
气象科普馆充分利用了声、光、电的现代科技手段，场景营造、模拟体验等方式让青少年融入气象知识的海洋。江苏校园科技馆设计公司
科技馆的地球仪是为了便于认识地球，人们仿造地球的形状，按照一定的比例缩小，制作了地球的模型——地球仪。在地球仪上设有长度、面积和方向、形状的变形，所以从地球仪上观察各种景物的相互关系是整体而又近似于正确的。按用途分类地球仪有以下几种类型：（1）经纬网格地球仪，在它的球面上只有经纬网格以及度数的注记，也称经纬仪。（2）政区地球仪，球面光滑的表示行政区划分的地球仪。（3）地形地球仪，是表示地形的模型，球面可分为平面和立体隆起两种。（4）示意性地球仪，球体只显示大陆版块及海洋分布情况，常见于装饰性用品。（5）教学地球仪，用于学校及家庭地理教学。（6）工艺礼品地球仪，常用于家庭及办公摆挂件装饰等。（7）大型展示地球仪，常用于大型展览展示、教学观摩演示等。 江苏校园科技馆设计公司
江苏华辰教学设备有限公司总部位于淮安市淮安区纬八路西首 ，是一家江苏华辰教学设备有限公司主要生产和经营科技馆、文博馆、主题馆等展览内容策划及展项设计；展览展示工程设计与施工；高新科技、数字媒体、仿真互动、科普动漫类展品研制和软件开发；职业学校教学模型、职业学校教学模具、科教设备、教学仪器、电子产品、LED大屏幕、体育器材、校园广播、办公家具、学生公寓床、学校厨房用品、课桌椅销售、安装；室外体育场地的设计、施工；网络设计及安装；软件开发及应用。的公司。江苏华辰教学设备作为江苏华辰教学设备有限公司主要生产和经营科技馆、文博馆、主题馆等展览内容策划及展项设计；展览展示工程设计与施工；高新科技、数字媒体、仿真互动、科普动漫类展品研制和软件开发；职业学校教学模型、职业学校教学模具、科教设备、教学仪器、电子产品、LED大屏幕、体育器材、校园广播、办公家具、学生公寓床、学校厨房用品、课桌椅销售、安装；室外体育场地的设计、施工；网络设计及安装；软件开发及应用。的企业之一，为客户提供良好的科技馆设计，校史馆设计，主题馆设计，科普展品研发。江苏华辰教学设备不断开拓创新，追求出色，以技术为先导，以产品为平台，以应用为重点，以服务为保证，不断为客户创造更高价值，提供更优服务。江苏华辰教学设备创始人张登芝，始终关注客户，创新科技，竭诚为客户提供良好的服务。