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发育迟缓儿童的语言训练有什么方法
在婴幼儿或者儿童生长发育过程当中出现发育迟缓的情况是非常常见的，很多孩子都有发育迟缓的情况，但是发育迟缓，也具有个体差异性，有的孩子可能以运动发育迟缓为主，有的孩子以语言发育迟缓为主，有的孩子可能整体的发育落后都比较明显。
在发育迟缓的孩子当中出现语言发育迟缓也是比较普遍的。而且很多孩子有语言发育迟缓，有可能会伴随着其他方面的发育落后，因为语言是建立在认知和理解的基础上的，而且语言也是社交的工具，如果出现语言发育落后，有可能会存在智力发育落后，或者是有自闭症的倾向等等。所以孩子出现语言发育迟缓，需要及时的去医院进行检查，看一下引起语言发育落后的原因，便于针对性的进行***。
为什么孩子吐字不清必须要矫正?只是语言障碍的问题吗?淮安语言矫正咨询老师专业吗
d. 在社交与情绪上不能与人发生相互作用。
（2）交流能力有质的损害，表现如下：
a. 言语发育完全发育或延迟，而不伴有想用其他方式（例如手势或模仿动作）代偿的尝试。
b. 有一定说话能力者，在提出话题和维持谈话的能力方面也有明显损害。
c. 使用刻板的或重复的语言或特殊的、自由自己听得懂的语言。
d. 缺少与其年龄相应的自发的假扮游戏或模仿日常生活的游戏。
（3）行为、兴趣或活动方面的局限的、重复的或刻板的格式，表现如下：
a. 有一种或几种固定的、重复的、局限的兴趣，其程度和内容均属异常，且不易改变。
b. 固执地遵循某种特殊的、没有意义的常规或仪式。
c. 刻板重复的作态行为，如手指扑动或扭转、复杂的全身动作等。
d. 长期持续的只注重事物的局部。
B、3岁以前，在下列三方面中，至少有一方面已有发育延迟或功能异常：
（1）社交相互关系。
（2）用于社交的言语。
（3）象征性或想象性的游戏。
C、以上症状不能用Rett障碍或儿童期瓦解性障碍（婴儿痴呆）来解释。
南通语言矫正咨询矫正机构如果这个时候父母及时帮助孩子进行语言矫正。
表达训练:①手势语表达:在情景模式下，训练患儿做摆手再见、点头、摇头、打电话、拍手鼓掌等手势。②口语表达:以打扑克牌的形式进行，与患儿轮流出示手中图片，并说出图片名称，患儿独自完成困难时给予帮助，让患儿模仿发音，由单音节词—幼儿语—双音节词—词组—短句—句子。③在整个训练过程中，适时引导患儿进行口语表达，独自不能完成时可先让其模仿。
(4)操作性课题训练:①与患儿共同完成搭积木、串珠子、切东西、拼图、捶球等作业，在此过程中可训练大小、颜色、形状、多少、前后、左右、上下、里外、高矮、厚薄等概念，并可进行理解和表达的训练。②在此训练过程中要给患儿足够的自由发挥的空间，让患儿按照自己的思路完成一些作业，充分调动患儿主动性。
(5)家庭训练:家长带领患儿一同做面包、馒头、洗衣服等，将训练贯穿于日常生活中。
注意机构的耐心程度和师资情况
众所周知在这种儿童自闭症的引导过程之中，由于投入时间较长且投入工作更加繁琐，更需要相关的引导人员具备相应的耐心和细心。患儿家长选择儿童自闭症良心服务的机构才能够为自己带来更好的服务体验，只有保证老师更加耐心专业的进行儿童的引导，才能够在不断的努力之下提高儿童自闭症的效果。
总而言之在这种质量的儿童自闭症干预的过程之中，选择专业放心的自闭症康复机构才能够带来更好的效果。而从目前儿童自闭症机构的教育能够推动儿童脑神经的发育和塑形，让这种儿童自闭症得到一定的康复环节机会，大幅度的提高了家长对儿童的引导能力和教育效果。
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让儿童仿照。儿童仿照，或许会呈现一些困难，可用手或小棍、木片等之类的物件作辅佐帮忙儿童做出正确的反响。比方操练发“阿姨”的口型，一儿童一直不能把“阿”和“姨”的口型连起来。我就用小棍，当孩子做出“阿”的口型时迅速将小棍放入孩子口中，儿童会条件反射地去咬住小棍，仿照宣布近似于“姨”的音，随后拆去辅具，儿童**宣布“阿姨”音。开端儿童或许只需口型仿照，往后就或许一同呈现声响，**终或许呈现有必要看着别人口型才干仿照宣布单音、单词、短句。无语孤独症儿童的言语恢复的第三阶段，已很不错了，但是要把儿童的仿照性言语开展到有意义的言语，既正确地运用简略的词语或短语表达还需要一个漫长的恢复进程。
对年纪偏小的无语孤独症幼儿，重在自然环境中的发音仿照操练。规划一些游戏活动，在活动中运用一些玩具，而这些玩具能宣布声响。操练者反复强调某个声响，促使儿童仿照发音。如与儿童一同玩打靶游戏，操练者抠动扳机，一同宣布“啪”，“啪啪”声响，帮忙儿童做“打靶”动作。游戏进行两周后儿童开端呈现推迟仿照现象，自玩手***时宣布“啪”音，紧接着呈现少数的单音、叠音 语言矫正的收费主要是看儿童语言障碍的程度的。宁波语言矫正咨询全托中心
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拍肩膀、跳、抱臂、拍肚子、踏步伸手敲椅子插腰拍头摩擦手掌等
③每个动作都要提示孩子，帮忙他成功，然后给与强化。
④逐渐地削减实践的提示，改动强化方法。削减提示，加强表彰获奖赏。**终孩子可以依照指令反响正确时才给他强化。
2）仿照嘴部动作：有发音妨碍的孤独症儿童中，大都存在嘴部活动的缺点，有的不会用嘴呼气（进行吹的活动时漏出口水）、有的不能咧嘴、有的嘴唇合不拢，这些妨碍直接影响孩子发音和发音质量。要想让孩子正确说话，有必要对他们进行嘴部活动的操练。无语孤独症儿童发音是正常的，**长期没运用，不灵活、不协调。对他们来说，只需加强嘴部活动操练，才干顺畅地进行发音操练。
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