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   在社交与情绪上不能与人发生相互作用。（2）交流能力有质的损害，表现如下：a.言语发育完全发育或延迟，而不伴有想用其他方式（例如手势或模仿动作）代偿的尝试。b.有一定说话能力者，在提出话题和维持谈话的能力方面也有明显损害。c.使用刻板的或重复的语言或特殊的、自由自己听得懂的语言。d.缺少与其年龄相应的自发的假扮游戏或模仿日常生活的游戏。（3）行为、兴趣或活动方面的局限的、重复的或刻板的格式，表现如下：a.有一种或几种固定的、重复的、局限的兴趣，其程度和内容均属异常，且不易改变。b.固执地遵循某种特殊的、没有意义的常规或仪式。c.刻板重复的作态行为，如手指扑动或扭转、复杂的全身动作等。d.长期持续的只注重事物的局部。B、3岁以前，在下列三方面中，至少有一方面已有发育延迟或功能异常：（1）社交相互关系。（2）用于社交的言语。（3）象征性或想象性的游戏。哪里有孤独症培训全托康养机构?淮安孤独症咨询语言训练

 遗传因素

  该因素对自闭症咨询的作用已趋于明确趋势，部分患儿与遗传因素有很大关，患本病的儿童同胞中有2%到6%有儿童自闭症表现，单卵双生子同病率高达36%。

环境因素

  早年生活环境中缺乏丰富和适当的刺激，没有教以社会行为。或长期处在单调环境中的儿童，会用反复动作来进行自我刺激，对外界环境就不发生爱好

脑器质性损害

  15%到50%的自闭症患儿伴癫痫发作、脑电图异常、脑CT、磁共振有非特异性改变。有的伴有神经系统体征、躯体畸形等。

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    自闭症康复训练中心主要帮助患者恢复哪些能力自闭症是一种常见于婴幼儿时期的发育障碍性疾病，患有这种疾病的患者通常在日常行为方面会表现出和正常儿童较多的不同之处，同时严重还会伴有轻度的智力障碍等问题。患有自闭症的儿童常都会给家庭带来很多难题，目前很多家庭都会将孩子送到自闭症康复训练机构进行康复训练，下面就来简单了解一下自闭症康复训练机构主要帮助患者恢复哪些方面的能力。找到放在茶杯下的奖励物功能领域及年龄：感知觉：视觉0-1岁目的：提高视觉注意。目标：翻转茶杯，拿出放在下面的强化物。材料：茶杯，小食品强化物(例如：糖果、薯片、葡萄干等)。操作过程：与孩子面对面坐在桌子旁。拿出一个强化物，在孩子的视野里来回摆动，说：“看!”。确信孩子正在观察你，把强化物放在孩子面前的桌子上，慢慢地把茶杯扣放在强化物上。拿着孩子的手，帮助孩子翻转茶杯。当你发现强化物的时候要表现的非常惊讶，并且说：“看!”把这个强化物奖励给孩子。用另外一个强化物重复上述过程，但是这一次用手势告诉孩子自己找到强化物。继续这个活动，直到孩子能够注意你的手，看着你把强化物放在茶杯下，然后不用辅助把茶杯翻转过来。

进行齿音、舌齿音t、d、n的训练，训练时患儿的姿势很重要，可以采用患儿仰卧位，四肢伸展，治疗师托起患儿的头部，略向前屈，或患几取俯卧位，双肘支撑，使头部前屈或头与躯干里一条直线，或患儿取坐位，两手支撑躯干，头略前屈。总之不论取哪种姿势，都必须使头前屈，头前屈时才能使下颌受到由下至上的压迫，使下颌被动地上推，训练师发音的同时令患儿模仿，或用手指固定舌，然后进行发音训练，当呼气经过鼻腔时发出n音。发音训练从双唇音开始，如p、b、m，再与元音结合，形成pa、ba、ma，是元音、辅音、元音结合形成apa、ABA、ama等，逐渐过渡到单词与句子或短文。

  ⑥持续发音

  构音训练时吸一口气，尽可能延长发音时间，由单个元音过渡到2―3个元音，逐渐增加，反复练习，持续发音。在训练时要求患儿做鼓腮、吹气、吸入、呼出的动作，对发音很有帮助。 哪里有孤独症行为干预机构?

发音训练运动发育迟缓儿童的构音障碍个体差异很大，应具体情况具体分析，制定训练计划时既要有近期目标，又要有远期目标。构音训练要按照语言发育的规律，并与视觉、听觉、触觉等功能密切配合，利用患儿已能发出的音，先从容易构音的音开始，如唇音b、p、m等，然后再进行较难的发音训练，如软腭音k、g等，齿音及舌齿音t、d、n等。也可按先训练发元音，如a、u等，然后训练发辅音，如b、p、m等，再将已掌握的辅音与元音相结合，如ba、pa、ma、fa等。训练时要让患儿用眼睛看着训练师发音的口形，反复模仿，熟练掌握以后，就采用元音+辅音+元音的形式，如ama、apa等继续训练，结尾过渡到单词和句子的练习。在训练发音清晰的同时，也要注意音量，语调和韵律的控制。哪里有孤独症益智全托康养机构?扬州孤独症咨询语言训练

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