淮安自闭症咨询语言训练技巧

初级阶段

儿童孤独症咨询康复学校的这个阶段主要是建立基本的学习行为，如听取指导和基本协调技能。对于刚刚被诊断出或大约两岁的孩子，首先要教他的是如何与我们合作并建立关系在这个阶段，儿童孤独症咨询康复学校通常教孩子们一些简单的指示，也可以教孩子们玩简单的木制拼图，让其学会打包玩具。在初阶段通常需要两周到一个月的时间才能完成。为孩子建立一个班级氛围，熟悉班级的状态，并能够以安静的心情与父母完成一些简单的指示。

中间阶段

儿童孤独症咨询康复学校的这个阶段的重点是建立基本的学习能力，包括语言和语言表达，行动模仿能力，视觉训练，游戏和社交技能，以及发音和纠正。这一阶段非常重要，早期正确的专业干预可以为未来学习和预后的发展奠定良好的基础。但这些都是非常专业、渐进的过程，需要专业人员和机构的持续支持。

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蜗牛宝贝分析给予正面激励和引导

自闭症咨询的典型病理便是语言和食物感知能力下降，而在儿童自闭症咨询机构***方案之中也会加强这种手势语调等情感的表达技巧。对于家长而言在参与这种儿童自闭症咨询的***时可以尽量诱导儿童表达自身的兴趣提高语言沟通的能力，借助这种语言理解和沟通的方式提高社会交往的技能。而家长也应当对患上儿童自闭症的患儿及时的进行鼓励和引导，积极的引导儿童克服自卑和语言障碍及时的进行语言天赋的发掘。。。。 扬州自闭症咨询语言开发中心哪里有13周岁自闭症全托养机构?

语言发育迟缓的训练

文字训练

  1.正常儿童的文字学习是在整体掌握了语言的基础上再进行的学习。但对于语言发育迟缓的儿童言语学习困难时，如果将文字符号作为语言行为形成的媒介是一种非常有效的学习方法。另外还可以作为言语的暂时代替手段。文字训练适用于：言语理解与表达的发育均迟缓的儿童;言语理解好而表达困难的儿童;既有以上原因又伴有构音障碍、说话清晰度低下的儿童。文字训练的顺序为文字形状的辨别一文字符号与意义的结合一文字符号与音声的结合一文字符号与意义、音声的构造性对应的结合。

  2.交流训练

  交流训练不需要特殊教材，主要是根据儿童的发育水平选用合适的训练项目进行训练。交流训练不仅可以在训练室中进行，在家中、社会中应随时随地进行，应尽可能帮助患儿参与家庭和社会的活动，鼓励他和其他小孩一起玩，鼓励他和其他小孩一样活动。增进其社会交往的能力。注意不要把表达的手段只限定在语言上，要充分利用手势语，表情等可能利用的随意运动，随着日常生活交流能力的提高，会明显地促进语言的发育，为将来儿童能进入社会作准备。

语言呆板：虽然患者的词态变化和语调并不像孤独症那样单调和刻板，但言语的韵律性差，在事实的申述，幽默的评论中往往缺乏抑扬顿挫。

以自我为中心：言语经常是离题和带偶然性的，给人一种松散和缺乏内在联系和连贯性的感觉。虽然在某些个例中这个症状可能提示某种思维障碍，但更经常的是这种言语中缺乏连贯性和交互性是以自我为中心的交谈模式的结果(例如，缺乏感情的有关于名字，数字的长篇的独白)，不能提供评论的背景资料，不能清楚界定话题的变化，不能制止说出内心的想法。

自说自话、不考虑听众意愿：患者交流方式的较典型特征是冗长的表达方式，有部分作者认为这是这种疾病区别于其他的较明显的特征。患者会就他们感兴趣的话题不停地讲，完全不理会听众是否有兴趣或是否在听，是否想插话或是否想换一个话题。

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儿童孤独症咨询康复学校介绍：康复教育的三个黄金阶段

儿童孤独症咨询康复学校的每个孤独症咨询儿童都有不同的情况，需要培训的内容会有重点，因此专业放心的儿童孤独症咨询康复学校有必要制定个性化的培训计划。但是，孤独症咨询儿童康复教育的内容很多应该根据儿童的接受能力分阶段进行培训计划要循序渐进。同时有必要根据对孩子的掌握程度来调整计划。下面详细的介绍一下儿童孤独症咨询康复学校的康复教育的三个黄金阶段。

总结就是以上三种，分别是评估阶段、言语训练以及社会工作。另外儿童孤独症咨询康复学校怎么选择需要根据评估结果去提供适合孤独症咨询儿童的能力的训练方法及学习机会。重复性行为及不愿改变的倾向需要慢慢干预。通常是帮助他学习其它较好的行为去代替这些行为。

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问题二、每个自闭症儿童是否都一样？

自闭症咨询谱系的范围很宽，一个自闭症咨询儿童所表现出来的行为特征可能跟其他自闭症咨询儿童很不相同。他们跟其他儿童一样，在能力上的各有长短，也各有自己的性格特征。也就是说，在自闭症咨询谱系的一端的孩子有可能表现出精神发育迟缓、没有语言能力、甚至带有自伤或**性的行为，而在谱系另一端的孩子则极有可能表现出学习成绩好，语言极为流利，而**在社交性思维和社交技巧上存在交流障碍。自闭症谱系是一个庞大而复杂的谱系，就单个自闭症咨询儿童来说，他有可能处在谱系之中的任何一个位置。

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